创意儿童插画1000例-9种常见插画风格的分类
儿童插画的风格有哪些？颜色较为鲜艳，画面生动有趣。造型或简约，或可爱，或怪异，场景也会比较Q，通过多于文字的画来给孩子讲述故事，一些画的很好的儿童插画大人也很喜欢看。儿童插画是一个充满奇想与创意的世界，每个人都可以借由自己的彩笔尽情发挥个人独特的想象力。9种常见插画风格的分类1、【肌理质感】
肌理质感风格的插画相比于噪点插画运用的肌理质感更加丰富，以笔刷的肌理变化与纸张的纹理质感互相结合，呈现出丰富的画面效果。
特点：色彩丰富，肌理质感层次强。
2、【描边风格】
在扁平或者肌理插画的基础上加上描边的处理，以线稿为主，上色方式保留简单的平涂或者肌理变化，保留线稿部分。
特点：保留勾边效果，简洁，具有一定装饰性
3、【日韩系风格】
画面氛围属于小清新类型，色彩明快，颜色丰富。人物的比例比较偏向写实，同样注重光影的表达和氛围的烘托。
特点：明快，治愈，暖心。
4、【写实风格】
写实的人物风格多出现在游戏中，注重光影的表现，人物结构明确，画面更为逼真。
特点：写实，光影感强，结构清晰。
5、【扁平风格】
以极简的方式表达画面内容，清爽整洁没有过于复杂的细节。
特点：简约，平面化，几何造型感强
6、【纯手绘风格】
保留纯手绘的肌理变化，与数码绘画相比，纯手绘分割的插画给人的感觉会更加朴实。
特点：柔和，清爽，具备自然的肌理变化。
7、【欧美风格】
欧美风格主要是体现在人物的五官与体态方面，人物比例修长，五官更加具有欧美风格的立体感。
特点：丰富的人物表情，具有一定的夸张表现
8、【儿插风格】
儿童插画风格，属于书籍装帧插画的一种，可以作为个人风格的独立绘本，也可以用作儿童和青少年杂志的配图。是最近几年很受欢迎的风格。
特点：童趣，可爱，具有故事感。
9、【噪点风格】
在扁平插画的基础色块上做出统一的噪点效果的处理，增加肌理变化，丰富画面细节，增加画面层次变化。
特点：复古，画面统一，具有层次感。
儿童插画对儿童的重要性摘要：今天，艺术家专为儿童设计的儿童插图正在全面复苏并已经遍布于现代设计领域。在书籍装帧设计、产品设计以及平面广告设计方面，儿童插画变得越来越流行，它不在仅仅是儿童的专属，更是一些新潮的年轻人追逐的富有童趣的个性物。它所体现出的价值已从传统的“文难穷尽，以图补之”延伸到了众多领域。 关键词：儿童插画；现代设计；多样化 传统上的儿童插画是儿童在阅读书籍的过程中用来补充说明文字内容，增加文字的视觉感和艺术氛围的图画，是艺术家专门为儿童所创作的适合儿童欣赏的一种绘画艺术表现形式。其从功能上来讲，能帮助儿童理解文学作品的内容，吸引孩子对文学作品的兴趣，并取得教育和美育的效果。它的颜色较为鲜艳，画面生动有趣。造型或简约，或可爱，或怪异。这种充满奇想与创意的插画，每个人都可以借由自己的彩笔尽情发挥个人独特的想象力。 随着时代的发展，新兴行业的出现，现今的儿童插画不仅仅是孩子们的专属，更有一些新潮的年轻人也在追逐着这个富有童趣的个性的表现。在我国，儿童插画在现代设计中早已应用多样化，遍布于平面和电子媒体、商品包装、企业广告甚至服装、日记本、贺年卡。在现代设计中许多脍炙人口的经典之作都融入了儿童插画的元素。设计者准确把握了这些儿童插画元素的深刻内涵，并将它和现代的设计元素完美地结合在一起赋予了它新的生命力。比如说插画中的人物米奇老鼠、HALLOKITTY、喜羊羊与灰太狼等元素都成为了设计中使用的经典。而总的来说儿童插画在现代设计中的运用主要体现于书籍装帧设计、产品设计和平面广告设计这三个方面。 一、书籍装帧设计中的的儿童插画 信息化，数字化的今天，唱片，光盘等高科技产品冲击着人们的视野。书籍作为传达信息，获取知识的重要传统媒体之一，面临着巨大挑战。但同时，凭着它独特的包装和浓厚的书卷气质仍倍受人们喜爱，使得它占据着其它传播手段不可替代的位置。正因此，近些年来书籍的出版对装帧的要求也愈来愈高。怎样愉悦读者的视觉与心理，舒缓压力，使读者在接受知识信息的同时得到更高层次的精神享受，让读者体会自由的境界，这是现代书籍装祯设计的一个难题。 作为一项系统工程的现代书籍装祯设计，其设计旨在营造一个形神兼备表情丰富的与读者进行交流的沟通者，而这仅靠文字的变化是永远达不到的。书籍装帧只有将对文字图象、色彩、素材四大要素把握达成理性和感性的统筹，把握达到形与神、图与文的有机结合，才能使书籍真正具有一种超乎内容之外的艺术魅力。而儿童插画作为书籍信息传播的符号之一正承载着这种作用，一个好的图形可胜万言。 在书籍中运用儿童插画是运用图形的形式对书籍内容所要表达的思想内涵作以视觉化的说明，属于视觉艺术形态。作为现代设计的一个重要组成部分，它是将直观的艺术形象生动、清晰地呈现给观者。在书中起到强调、补充、解释的作用。同时凭借儿童插画强大的视觉冲击力，引发读者对书籍的兴趣。在书籍装帧设计潮流中，个性鲜明的儿童插画已截然成为书籍视觉表现的主体。儿童插画设计师为了让人们对内容产生浓厚的兴趣，更是运用深刻的寓意和充满意境的形态，使欣赏者获得全新的视觉感受。一幅幅风格个性的儿童插画是具有灵性的，它本身就具有了文化传播的良好功能，并直接体现出创作者对欣赏者的关注和认知程度。儿童插画在现代书籍装帧中表现手法多样。“插图珍藏本”等形式的书籍，以其强大的视觉冲击力、精美的包装、丰富的插图吸引着众多读者，有着良好的市场表现。当前市场上的书籍插图也各具特色，有的是为了补充和丰富内容而插图;有的为了突显作者个性而插图;有的为了视觉上吸引读者视线而插图;有的为了与技术材料达到完美统一而插图等等。 不过将儿童插画运用到书籍是有一定难度的，书藉中的儿童插画必须是艺术家根据对原著的理解，运用个性化的表现方式，视觉化地再现原著的主题内涵。因此，插画艺术家在创作时不但要充分理发挥其创造力与绘画力，而且要充分把握原著中主题信息的表达。如历史时代、地域特征、习俗服饰、宗教信仰、建筑环境等。书籍中运用儿童插画不应该仅仅以其鲜艳、生动有趣等来抓眼球，而更应该是书籍插画通过自身的形象创造，不但辅助体现书籍的内容，而且还表现一定的个性主题，通过不同形式的儿童插画将本质深刻地呈现出来。 二、产品设计中的儿童插画 现如今都市人的工作生活压力颇大，尽管早已步入成人社会，但他们的潜意识仍然希望得到加倍的呵护和关爱，企图逃避社会和成年人的责任。他们的文化价值观开始发生着变化。他们打破传统的规则，标准，甚至是背道而驰，表现出与其实际年龄极不符合的追求儿童特征的思维观念。正因为此，善解人意的时尚风潮必将抓住这一趋势为这群人提供年轻化甚至儿童化的消费，以缓解他们作为社会中成人的压力。而作为这一新趋势一种新的文化观念，可爱风格的儿童插画必将对产品设计风格造成影响。 设计师将儿童插画中的元素运用到设计过程中，已经创造出了无数受众多人欢迎的“儿童插画”型产品。简约可爱的造型，欢快的色彩等因素的运用成为“儿童插画型"产品的主要特征。比如喜羊羊与灰太狼文具、HALLOKITTY服装、卡通造型的家居产品，等等。这些儿童插画产品充分体现了活泼，可爱，快乐的时代风格。而这些风格正是现今社会许多渴望留住纯真美好童年时代的人的需求，尽管他们的年龄已经离童年时代很远。 再如2001年，几个香港创意人以“爱宠物”为主题，创立了pet@work这个香港品牌，结合着设计师眼中的美学元素及追求生活质量的态度，把儿童插画中真挚可爱、活波调皮的KamKam猫和DonDon狗的融入产品设计中，营造出时代感，使其产品既能满足功能上的需要，又能为压力下的都市生活注入惬意的点缀，让使用者享受特别的创意生活，在可爱的动物世界中愉快的工作。 三、平面广告中的儿童插画 对于平面广告来说，创意是灵魂。正如一位资深的广告公司总裁说：“创意就是用一种新颖而与众不同的方式来传达单个意念的技巧和才能，所谓客观地思索，然后天才地表达。”在品牌竞争激烈的今天，如何在同类产品众多的品牌中做到鹤立鸡群，使其脱颖而出，独到的创意表现是解决这一问题的良方。这就需要创造出与众不同的表现方式，选取不寻常的观察视角，运用独特的表现手段和技巧，对所描绘的平面广告产品、品牌做出新的发现和诠释。而儿童插画多以拟人化的手法将人物、动物、植物或事物进行夸张处理，具有活泼、可爱、鲜明、充满灵性的特征。它个性活泼、亲和力强，因此作为平面广告的形式之一，它格外得到消费者的青睐，他活化了商品流通过程中的理性程序也更满足广告中需要具有新颖、独特、奇异、巧妙等的要求。 贝拉·巴拉杰认为“正是因为视觉的传播是直接的，因此它必定在比语言更深入、更生动的体验层次上与人们的心灵相联结。”据调查，如果平面广告中有儿童等类型的插画，那么阅读插画和说明的人是阅读正文的人的两倍。而且在阅读时，人们总是会被五颜六色的画面所吸引，然后才转向文字。人们对图形和文字的注意度分别为78%和22%。由此可见，儿童等类型的图画对视觉的刺激远远是高于文字的。儿童插画在瞬间能够抓住受众的视线，生动地图像，鲜艳的色彩，有趣的符号都成为吸引眼球的因子。 但长期以来，人们又有一种误解认为平面广告设计就是画广告画，把儿童广告插画的设计混同于一般的儿童绘画艺术。在评价一幅广告作品时，也常常照搬对绘画作品的评价标准。这是一种十分错误的倾向。因此为了使儿童插画跟好的应用于平面广告，确定单纯的儿童插画作品与广告插画的艺术界限，在各自价值系统中考察其结构及功能，得出广告插画的设计特征，认识广告插画独特的美学价值是非常重要的。 随着时代的发展，儿童插画从它的母体书籍之外寻找到了更广阔的空间，在现代设计中的应用也更为广泛，在推动物质文明和精神文明方面发挥者不可忽略的重要作用。如今儿童插画艺术已经以多种样式渗透到我们每一个人生活的每一个角落，这种趋势是无法逃避和逆转的。其发展正是以强大的社会需求作为其旺盛生命力的基础。儿童插画艺术的产业化道路会更加的宽广，在新技术日新月异的今天，凭着儿童插画艺术家孜孜不倦的执着追求，儿童插画艺术的时代价值将更广泛。 参考文献： [1]潘知常.美学的边缘[M]．上海：上海人民出版社.1998 [2]周宪.中国当代审美文化研究[M].北京：北京大学出版社.1997 [3]张雪.插图设计[M].西南师范大学出版社，2006 [4]丁帮清，程宇宁著.广告创意[M].中南大学出版社.2003.9
拟人化的花插画-四季豆拟人化怎么画好看
小花怎么拟人化？拟人就是把物描写成人的形象,赋予物体人的感情,思维,动作,神态等。
小花在风中跳舞。
小花惬意地晒着太阳,微笑着。
四季豆拟人化怎么画好看要画出一个好看的四季豆拟人化,首先要考虑四季豆的特征和个性,然后根据这些特点创造一个符合四季豆个性的形象。在设计图案时,可以考虑给它一个可爱的形象,比如圆圆的身体和小巧的手臂腿部,让它看起来十分可爱。同时,添加具有特色的元素,比如在它身上添加一些绿色色彩,增加通透的效果,让它看起来更有生机。最后,选择适合的背景色来衬托四季豆的形象,以此来塑造一个整体和谐,美观可爱的四季豆拟人化形象。
卡通画创作技法中的拟人可以从哪四个方面进行创作?知乎
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怎么画拟人化插画?教你拟人化插画的绘制思路!
插画绘画板绘教程
插画绘画板绘教程
怎么画拟人化插画?如何学习绘画?想必这些都是绘画初学者们经常在想的问题吧,就是不知道如何才能学习好绘画,然后绘画出自己想要画的东西
那么今天灵猫课堂就在网络上收集整理了一些关于怎么画拟人化插画?教你拟人化插画的绘制思路!教程非常简单,赶紧来看看叭:
在本次教程中,我们将以像下面的插图一样以蛋糕为主题的角色为具体例子,大致分为三个步骤来进行讲解。
拟人化的角色的描绘方法
思考描绘主题的颜色
首先从主题的颜色开始考虑。颜色是制作主题的简易性和“里程碑”的重要要素。
把基本的颜色从一到两种颜色挤进去,基调(基调),这样就不会让主题的印象变得松散了。
即使是反色的情况下,也推荐保持较少的色数。
仔细观察占据想要画的图案的颜色,确认包含了多大的比重的颜色吧。
考虑作为特征的象征
接下来,我们来考虑一下作为特征的象征。
大,稍微夸张地配置符号的话,写的一方和看的一方都可以享受。
具体的东西有两个,耳朵,尾巴等,头发的形状,衣服的剪影,特有的物品,更直接的文字。
符号的情况也和颜色一样,如果太多的元素过于多样的话,就会变得不知道什么是主要的。
严格控制主菜进行设计是很重要的。
让我们联想到拟人化的主题。
现在已经大致确定了主题的颜色和符号,让我们根据这两点进一步扩展图像。
在这一步中,我们将考虑另外三个示例。
■考虑个性和性别
■考虑什么是有吸引力和令人印象深刻的
■自由联想到主题
■想想你的个性和性别
您不一定必须详细考虑所有事情。
然而,根据是男性还是女性,印象完全不同,通过在面部表情中体现个性,有助于带出主题的“相似性”。
■想想什么是有吸引力和令人印象深刻的
想想你希望你的拟人化角色是什么样子的。
比如清爽、神秘、机械、蓬松等。
通过这样做,您可以考虑外观的轮廓和要添加的部分。
从主题自由联想
通过从主题中给出很多可以联想到的词汇,应该会找到设计角色的提示。
例如,从“树”到“树的妖精”。想想是什么样的树就是“苹果”。搭配起来会给人一种“苹果树妖精”的印象。
在“猫”的情况下,就像是“猫”、“尾巴”、“软呼呼”、“调皮”、“猫锅”这样的感觉。
我想在思考想法的时候也能玩得开心。
拟人化画法的诀窍总结
那么,我来总结一下我所说的话。
第一个是“考虑主题的颜色”,第二个是“考虑作为特征的象征”,第三个是“联想”三点。
那么,根据实际的事例,用以蛋糕为主题的角色进行说明。首先是图案的颜色,主要是奶油的白色,作为面料的淡黄色,草莓的红色。颜色是薄荷的绿色。
作为特征的象征果然是草莓!所以我选择了草莓。
虽然很粘稠,但是头上放了最大的草莓,想着能马上联想到蛋糕。
性别是女性,性格从白色奶油的形象,形象地塑造了纯粹温顺的性格。让雪白蓬松的奶油裙和草莓、板包都有了特征。
裙子里,围巾的扣子,鞋子的图案等,都是各自镶嵌着草莓的设计。
联想部分联想到了加入海绵的草莓、薄荷、盘子、纯白和蛋糕部分到糕点师风格的服装。
利用拟人化的插画制作
“漆”的化妆
在最后一步中,我们将在看到“涂”部分的化妆的同时,补充你在拟人化方面所意识到的点。
那么从脸上开始涂抹。
整体上,以白色为基础配色,作为子色也可以平衡地配置红色和绿色等。
颜色大概决定了之后就只会涂上了。虽然在之前的解说中也提到过,但还是要重视的是,选择颜色不会破坏主题的印象。
关于上半身,参考糕点师的制服,做成稍微按照自己的方式编排的设计。
我想的不是常见的逆碗型裙子,而是近乎紧身的裙子。
因为圆柱的形状和蛋糕的侧面很像,所以大胆地想把
小溪的插画-如何对《小石潭记》的插图作说明
将《渔歌子》这图插画描绘出来，绝对要美在青翠的西塞山前,有一队白鹭在自由的飞翔。而山边还有一条清澈的溪流,水源丰富。正值桃花落下的时节,一瓣瓣桃红色的花瓣随风飘下,落入河水中。经过河水浸泡后,粉红的花瓣愈加红润。在河水中不只有美丽的桃花,还有头小身肥的鳜鱼在水中游来游去。看着鳜鱼在水中扭动他们肥胖身躯努力前进的样子,即好玩又惬意。鳜鱼正要和桃花比谁游得快,就被一位渔翁设下的鱼饵迷住了。只见渔翁用钓绳一钓,鳜鱼就被提了起来。渔翁见了,略微一笑,就又开始垂钓。正当这时,天空上有许多丝小雨降了下来。这小雨的降下,更衬托出了慢慢流动的小溪的美丽。虽然略有小雨,但渔翁微微一笑,依然在江边垂钓。原来,渔翁头戴青色的箬笠,身披翠绿的蓑衣,哪用怕这毛毛雨呢?箬笠和蓑衣都是刚编好的,散发出淡淡的草香味。渔翁已经陶醉了,正闭上眼睛感受自然,忽然,他感到又有鱼上钩了。看来,鱼也已经被这淡淡的草香陶醉了。水上,桃花还在顺水漂流,肥嫩的鳜鱼也还在碧波中游来游去。渔翁独自垂钓,并感受着斜风细雨带来的凉爽,是多么的洒脱自在呀!而这风景,不正是一幅美丽的图画吗?这图画是谁赐予的呢?那就是慷慨的大自然。此时我们不禁感叹:大自然是多么的美丽,多么的富有创造性啊!
如何对《小石潭记》的插图作说明作者凄凉的行径衬托了凄凉感情
教版语文07年秋季八(上)《小石潭记》换上新插图后,许多老师特别是看到过04年版、05年版该文插图的老师,都想了解插图频变的原委。我也想,事情的经过如能让大家知道,或许能起到抛砖引玉的作用。特写作本文,以飨读者。
05年10月,年级备课组要我上一堂教研课。我选择了柳宗元的《小石潭记》,准备化一节课的时间把它授完。说实话,这篇文章我教它已七八回了。我可以信手拈来,实词虚词讲清楚,课文翻译理顺,作者的思想感情讲明白,教学任务就算完成了。但是,《语文课程标准》上说“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”那么,怎样按新课程标准上好这堂课呢?
捧着教材,我反复琢磨着。文中有一幅插画,我想从这里入手来备课。
端详着教材上的插画,我陷入了沉思:那画面中近五分之四的竹林,一个人正往北走着,背后是光秃秃的石头。不对啊,它与课文的内容不吻合呀。这时候,我的兴致来了。
我依据课文内容作了一张简笔画:画的中心是潭,清澈的水中有游鱼,四周竹树相连,人坐潭边在发闷想。我认为这样的画跟课文的意思才相符。
于是,我拟定了这堂教研课的结构:熟读课文,“欣赏”插画,师生共同翻译,集体创作插画。我认为,熟悉教材是基础,一方面它是语文教学的需要,另一方面它也是后一个环节的前提;“欣赏”的目的是认识原插画,在“破”中求“立”;翻译理顺课文是为理解文意和集体创作新插画服务的,新插画应该整合课文的大体内容。
当教研课进入第二个环节时,课堂气氛显得很活跃:
师:从这幅插画上你看到了什么?
生:茂密的竹子!
师:对,文中有个词叫——
生:篁竹!
师:说得很对。那个人在干什么?
生:在走路!在远望!
师:他的方向是——
生:——向——北——
师:跟课文中哪一句相吻合?
(教室里一下子沉静下来。突然有学生站起来说)
生:——课文上说“潭西南而望”,他的方向不对;
——文中是“坐潭上”,站着就不对;
——《小石潭记》的主体应该“潭”,而不该是竹子;
——图上不见“鱼”是一大缺陷,“鱼”和“怡”谐音,写鱼是写作者的快乐。可能作画的人不理解作者当时的心境;
欣赏的气氛是宽松愉悦的,教室里充满了对教材插图的非议。
“看来大家对这幅插画很有意见,那好,我想接下来通过对课文内容的教学,在理解文章大意的基础上,我们共同创作一幅新画。”教室里很快就平静了下来,喜形于色的学生充满了好奇。
对照注释,学生自译校正归纳后,我讲述了写作的背景,突出了作者当时“乐中蕴悲”的心境。
接下来,我们根据课文的意思,边读边理解课文边在黑板上共同创作简笔画:
“伐竹取道”——茂密的竹林,有砍竹的痕迹和能走人的过道;
“下见小潭,水尤清洌。全石以为底”——一个石质的小潭,水下的潭壁画出来,就显示出水很清澈;
鱼“怡然不动”“m尔远逝”——画出鱼的动态(快乐)和静态(在沉思);
“斗折蛇行”“犬牙差互”——小溪的流向和石岩交差的岸势;
“潭西南而望”“坐潭上”——柳宗元这时是向南坐在潭边,正在想或在望;
“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”“四面竹树环合”——把许多竹间与树作为人物画的背景。
黑板上的这一幅人物风景画,我们借文中语题之为“凄神寒骨,悄怆幽邃”。
下课的铃声响起时,我微笑着对同学们说:“一幅多美的画呀,让我们一起把它搬进教材!”在热烈的掌声中,听课老师、同学们和我一样,心情异常激动。
教研活动充分肯定了我上课的思路和创新精神,大家认为这是大胆实施新课程改革的一个有益的尝试,也希望我在课上提出的“向教材插画要质量”这句话能得以实现。
怎样改进简笔画使之能进入教材?我想领会柳宗元的文章,作好赏析,这是创作插画的关键。于是,我又化了近一个月的时间寻找资料,进一步钻研课文内容,我把柳宗元的文章锁定在“动与静”“乐与悲”上。据此,我写下了《〈小石潭记〉赏析和苏教版插画指正》。
这时候,在江苏人民广播电台当记者的我妹妹孙慧琴回家,她和南京的书画家有广泛的接触。我告诉她想找一位擅长作人物画的画家来完成这件事,她欣然想起了不久前曾为杨利伟作《天马图》的著名人物画家王德舜先生。05年12月底,她把我的文章和那张草图交给了他。
06年5月25日,我拿到了王德舜先生根据我的文意创作的画。同日,我将《〈小石潭记〉赏析和苏教版插画指正》和王德舜先生所作的《小石潭记》插画的影印件(附文后)一并寄教材主编洪宗礼先生。6月5日洪先生亲自打来电话,高度肯定了我的文章和寄去的插画,并告诉我“插画已送江苏教育出版社,在下半年的教材上采用”。后传来消息,因下半年教材已付梓,“只好待明年使用”。当时,他们向我签发了有关证明:
“证明
孙月星同志撰写的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插画指正》一文,所提的见解很好,依据该文意思创作的插图我们决定采用。特此证明。
江苏省中学语文教材编写组(公章)2006年6月”
后来,我的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插图指正》发表在《中华活页文选》2006年第九期教师版上。
化了近两年的时间,从发现问题到完美地解决问题,一幅与《小石潭记》文意吻合的插画,经过我们的辛勤劳动终于走进了中学语文教材,这自然是一件值得庆幸的大喜事。
我要感谢王德舜先生了却了我的心愿,感谢同事给我的鼓励,感谢亲友给我的支持,我还要感谢学生的大力配合。我想,这朵灿烂的教学之花,凝聚了我们新课改的教学理念,是我们合作共赢的结晶,她必将鼓舞我们取得更丰硕的成果。
这里附上发表在《中华活页文选》06年第九期上的《〈小石潭记〉赏析及苏教版插画指正》。
《小石潭记》赏析及苏教版插图指正
孙月星
《小石潭记》是一幅“沉吟图”,它定格在竹林潭边,作者静观默察,人鱼相乐。其实,它是一盅清清的苦丁茶,清香在前,滋味却在后头。
虽然柳宗元无“屈子行吟”那么凄怆、悲愤,但其孤寂、忧怨的心境却同出一脉。他一生坎坷,仕途失意,欲解脱而不能。写作《小石潭记》时,他已是被贬朝官,失意文人,已经“处江湖之远”了,虽也“思其君”,但更多的还是心存废黜,寂寞无聊。因而游览山水,抒闲情,慰愁肠,显风雅,暂得自适。这便是他的山水情结,表现在文章里,则是淡淡的忧虑。
你看,在人迹罕至处“伐竹取道”,足见游者兴致之浓。“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环”,未见潭影先摩水声,写得悦耳动听清亮诱人。“西行百二十步,”“潭中鱼可百许头”,漫步小潭,点数鱼目;“为坻,为屿,为,为岩”,静观四种形状;“青树翠蔓,蒙络摇缀”,默察四种姿态;“日光下彻,影布石上”,目睹鱼影鲜明;潭中小鱼或“怡然不动”或“m而远逝”或“往来翕忽”,皆生动真切;而小溪及其岸势“斗折蛇行”“犬牙差互”,也形象可见。这里作者玩味了一个相对静态的平面,以工笔白描,尽传机妙,洒脱超绝,意境优美,令人回味无穷。
“四面竹树环合,寂寥无人”,作者临潭自照,形单影只。此地无人音、无鸟语、无虫吟,惟闻溪水丁冬,偶尔风来叶动,即或游鱼相逗,反平添了无限的幽静寂寞。山是静的,潭是静的,人是静的,然而,心也是静的吗?
作者置身于小石潭边,初闻水声“如鸣佩环”,确也曾“心乐之”。当看到潭中鱼那么精灵可爱,也曾妙想它们是在“与游者相乐”。但小石潭毕竟太僻静,太清澈了,它像一方洞察毫厘的明镜,既引发了作者的闲情逸致,又惹起了作者的寒心愁肠,形成一个难解难分的怪圈。作者及时行乐,又终难忘怀的矛盾心态是极难调和的。他写鱼动其实是写环境的幽静;写鱼乐,是在衬托诗人的郁闷。这正是他当时心境的生动写照。
柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害,贬到永州,孤独寂寞,悲苦不堪。他施施而行,漫漫而游,流连山水,不过是想排遣愤懑、抑郁的情感而已。然而越想排遣,那种感情反而愈加强烈,于是他以情观景,借景抒情。他笔下的一树一竹,一泉一石,都仿佛有着特定的个性。作者这种抑郁的心境反而有助于对事物的观察,在静的观照中发现物的无穷意趣,形诸笔端,便生静趣,竟然是“凄神寒骨,悄怅幽邃”。作者在记潭后,终于把持不住:“以其境过清,不可久居,乃记之而去”,流露出了欲超脱的心迹。
本文最为显著之处,就是刻画景物十分细致,动静结合,又适时含蓄地抒发情感,这在阅读欣赏时是需要特别注意的。
鉴于以上的认识,我和学生一起用简笔画在黑板上勾勒了一张草图,使学生加深了对文章内容的理解。同时也对苏教版八年级上册(2005年6月第4版)的插图提出如下意见:
1.文章题为《小石潭记》,“小石潭”应为插图的主体。在全文五节文字中,写潭的内容占了三节,所以插图不该是一大片竹林,而应该呈现一幅以潭为中心的风景画。至少要暗示到石潭。
2.“伐竹取道”,意为竹林茂密,无路可前行。可隐现倒下的竹子,而绝非图中人身后一片坦途。
3.“青树翠蔓”与下文“四面竹树环合”,构成的景象应该是竹树相间、藤蔓缠绕,而非仅是根根竹子挺拔。竹林中应有阔叶树,而非仅一株。它们生长在小石潭周边,有藤蔓牵连,相处得十分和谐,这样才能“蒙络摇缀,参差披拂”。
4.“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。”写向西南远望潭外小溪的形状。“犬牙差互”是写岸势。因“西南而望”,可想见作者当时的位置是在“第一象限”。下文有“坐潭上”,可推知作者正在沉思,正合了他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的心境。而插图中作者站在那儿,按地理上的方向,他是在向东北走去,面对的是一片竹林吧!
5.“全石以为底,近岸,卷石底以出,”这一句写潭是石质的,它是潭水清澈的基础。画中只要体现潭壁是岩质就够了。
6.“潭中鱼可百许头,”这一节内容是对潭中鱼的具体而又形象的描绘。体现在画上或是鱼儿呆住的静景,或是倏忽远去的动态。
总之,《小石潭记》的插画,应该是以小石潭与竹林为背景、以柳宗元的凝神结思为中心的一幅人物风景画。
基于以上认识,我特邀著名画家王德舜先生创作了一幅《小石潭记》插画。可题为“凄神寒骨,悄怅幽邃”。我认为新的插图,能与原文内容大体保持一致,有利于学生对课文内容的理解,也提高了教材的美育情趣。
附上王德舜先生所作插图
读《小溪流》有感读《小溪流》有感1
早就听朋友们说《小溪流》是很棒的杂志,也在网看见过试读活动,一直很想认识甚至拥有。但妈妈说《小溪流》大名顶顶,像我这样的迷恋童话的小女生估计是没本事看懂。
没错儿,《小溪流》创刊早,且“出身高贵”。她于1980年创刊,由湖南省作家协会主办,面向国内外发行。凭着自已的努力,陆续获得了许多国家大奖。
优秀、美好的东西人人向往,我在期盼与努力中终于熬过了快一年了,我终于长大了,上三年级啦。通过朋友的指引,在网上一路找到《小溪流》的家,一来就碰到了新年第一期的试读活动,好兴奋啊。我鼓起勇气,抱着试试看的心理,申请了试读,没想到真成功了,我好开心啊!提交地址后,就天天巴巴地盼着《小溪流》的到来。
终于有一天放学回家,妈妈递给我一个包裹。打开一看:哇!《小溪流》!好漂亮呀!温馨、雅致又充满喜气的封面,一下子就吸引了我的眼球。可爱的小姑娘、可爱的麻花辫、漂亮的长裙、漂亮的花朵,还有那背景,让我看了还想看,真的是好喜欢好喜欢呀!
我迫不及待地翻开书,哇呀,第一个故事就是我最喜欢的卡通漫画故事耶:《麦田怪圈》。咦?不对,是《麦田怪字》,怎么是字不是圈呢?我充满疑问,又迫不及待地看了起来。哈哈,原来“麦田怪字”是小狐狸叮咚创割的呀!真的是好聪明好善良好可爱哦!
我继续往后看,目录显示的内容真丰富,有卷首语、卡通乐园、故事果冻、大诗人小诗人、梦幻童话、鬼马小精灵、新书连连看,小小溪流。每一个栏目里都有好几个故事,每一个故事都是那么地好看、那么地吸引人。
其中,我最喜欢的故事是《妈妈变成羊角扣》。它使我懂得了:每天能够听到妈妈的唠叨是一件多么幸福的事。
《梦中的紫苜蓿》《梦想服装店》等等好多故事中的感情是那么的细腻、感人,看得我和妈妈一次次热泪盈盈。
《穿越时空》里面的学校真是太有诱惑力了,要是真的能在这样的学校里上学该多好啊!
还有《王子的长夜》(一),生动有趣,更让我明白了:勇气就是挺直脊背,哪怕感到恐惧也要坚定向前。
“小小溪流”里的习作,我也很喜欢。特别是《“骑”乐无穷》,我最喜欢,因为我也特别喜欢骑自行车。我还会单手扶把手骑,一只脚踩骑,站着骑等等,我也准备写一篇《“骑”乐无穷》,和这个小哥哥同题PK一把呢,嘻嘻。
对了,还忘记了一个超漂亮的封底,这个一定得说一说。封底上那个超漂亮的草莓房屋,我想问问编辑姐姐,这是不是一个真房子呀,真的好喜欢好喜欢哦。还有那首诗,我都会背了呢!我还把它摘抄在自己的笔记本上了呢!
唉呀,《小溪流》里的好东西实在太多啦,美丽故事呀、漂亮插画呀、精灵小诗呀,我的手写得好酸呀,你们还是自己来看看吧。可别像我一样被小溪流迷住了出不来哦(妈妈“抢走”了我的书,我才肯去睡觉或干其它事),嘻嘻嘻嘻～
读《小溪流》有感2
今天我读了《小溪流的歌》,受到很大启发。
自从读了这篇文章就一直不懈的努力。
我读到短文中的“小河不知疲倦地奔流,奔流,就这样前前后后又有一些一样的小河同它汇集在一起,小河水越变越多了。”从这句话中体现到小河不懈努力的精神。
我们的学习也是一样要坚持不懈的努力。
这个故事启迪我们:人要有理想,并且朝着目标不懈努力,远大的理想才能实现。
读《小溪流》有感3
读了这本《小溪流的歌》令我十分有感触,他教会了我许多东西,其中有一篇《四季的风》让我感触很深。
讲的是从前有一个苦孩子,从小就没有了爸爸和妈妈,没有人陪他玩,只有风才陪他,有一年春天,苦孩子生病了,不能起来,所以风告诉苦孩子,春天来了,而苦孩子又请求把黄莺的叫声带过来,风也答应了。春天过去了,夏天来了,苦孩子的病还没有好转,又请求风把水果带来,想尝尝夏天水果的味道。他之所以让风帮他,是因为他的腿实在没有力气。风答应了,风首先来到一个水果园,想弄一个水果,但守门的人在看守,没办法摘到,一次摘不到,其他几个果园也没摘到。只好摘了一个野杏子,风来晚了。苦孩子不想吃了。秋天来了,苦孩子的病越来越严重了,苦孩子一看风,就哭了。风赶快安慰他,于是就跳起了回旋舞,小红叶看了也跳了起来,苦孩子为它们拍打节奏。终于,寒冷的冬天来了,苦孩子的病快坚持不住了,风一看,马上出去帮苦孩子找衣服,但一些人非但不借还把风赶了出来。后来,还是一位小女使借了一些棉花给苦孩子,风立马到了苦孩子那边,但风又来晚了,苦孩子已经长长地睡了下来,风又伤心又可怜苦孩子
我从这个故事中明白:我们要关爱别人,付出爱心,这样别人才会同样关爱你!!
读《小溪流》有感4
“书是人类进步的阶梯。”我相信大家都知道这句话的'意思。很幸运,这个暑假我读了严文井伯伯写的《小溪流的歌》。这本书主要描述了一条小溪流变成小河,从小河流入大江,又从大江汇入大海的故事。在路上,小溪流遇到了石头、枯草和枯树桩等重重阻扰,可它并没有为此愁眉苦脸,而是选择了乐观、勇敢地继续往前奔跑。渐渐地小溪流长大了,变成了小河,于是继续向前跑。后来,它又受到了很多诱惑,如小朋友让它留下来一起玩,泥沙劝它不要继续往前跑但这些都不能阻止它往前,最终它汇入了顽强的大海。
小溪流的故事深深打动了我,没想到这么平常的小溪流,竟然拥有那么强大的力量,不管是谁的婉言相劝,还是奋力阻挠,它都不停下来。小溪流不畏艰辛,不怕困难,无比坚定,它拥有顽强的毅力和勇敢的心,从来不唉声叹气,每天唱着歌儿蹦蹦跳跳,是那么的乐观积极!
如果我也像小溪流一样坚强,那该多好啊!有时我写作文,脑子一片空白,就像前面有一座大山挡住我的去路,此时我就想应付一下就算了;有时编手编报,我觉得文字好多,画图又太麻烦,编着编着,就草草解决;有时,妈妈让我带妹妹,一开始觉得妹妹很好玩,可当她又哭又闹的时候,我就赶紧逃去看电视了到最后往往一件事情都干不好!
看了《小溪流的歌》,我恍然大悟:我们无论遇到什么样的困难,都不要轻易退缩,而是应冷静地去克服。只有这样,我们才能像小溪流一样不断强大!
读《小溪流》有感5
小溪流有一首歌是永远唱不完的。太阳向它微笑,月亮也向它打招呼。小溪流不停地奔流,在狭长的山谷里遇到了一截枯树桩,一片枯黄的草,它们看见活泼的小溪流奔过来就叫它休息,对小溪流说:“为什么呀?你不停留!”小溪流没有回答,继续向前奔流,又有些别的小溪流与它汇注在一起,小溪流长大了,成了一条小河。它能推送着木排,托起沉重的木船向前航行。一只乌鸦吓唬小河说前面没有好玩意。小河没有忘记自己原来是小溪流,它继续向前奔流。
后来又有些小河同它汇集在一起,小河变大了,就变成了大江。它越变越强壮,积蓄了巨大无比的力量,毫不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛,它沉着地举起庞大的船,帮助它们迅速航行。可跟着大江前进的泥沙却感到累了,它不愿和大江一起前进,就带着怨言偷偷地沉了下去,可大江还是没有忘记自己原来是小溪流,还是继续前进,经过无数繁华的城市和无数富足的乡村,终于到达了海口,于是无边无际的海洋在欢乐中荡漾。它一秒也不停止自己的运动。有一只破了的沉船对大海说:“可以休息了吧!”海洋说:“那可不成!”海洋唱着小溪流的歌,永远不休息,它的歌一直唱不完。
读了这篇文章,我明白了一个道理:在我们的学习中不管遇到什么难题,都要认真对待,像小溪流一样勇往直前,毫不退缩,最后能汇集成“江湖大海”。
读《小溪流》有感6
当我翻开《严文井童话逊,《小溪流的歌》这个新奇的题目立刻吸引了我。难道小溪流也会唱歌?他唱什么歌呀?怀着好奇心,我迫不及待地看了起来。
“小溪长大了,成了小河,成了大江,唱着歌冲向茫茫的海洋。巨大的海洋唱着小小的溪流的歌:‘永远不休息,永远不休息!’”读完这篇课文,我看见一条活泼的、纯真的小溪。
啊!我忽然明白了在我们的生活中,不也有像小溪流一样不怕困难,不断向前奔流的人吗?08年的四川大地震,多少孩子失去了家园,失去了亲人,失去了健康的身体,可他们没有屈服。奥运赛场上男子体操队的腾海滨在预赛中从单杠上掉了下来,可他不消沉不气馁,终于以优美的动作夺得鞍马最高分,雄壮的国歌声在奥运赛场上为他奏响,对呀!他们的目标和小溪流一样非常明确,是大江,是大海。
文中有一句话:为什么呀?我不能停留!现在我终于明白了,小溪流唱的是一首不怕困难的歌,是一首不屈不挠的歌,是一首永往直前的歌。我长大后该当什么样的人?小溪流的歌给了我明确的答案:学知识的过程中是不能停留的,如果停留就相当于半途而废,最后永不成大业。
读《小溪流》有感7
小溪流的歌,多么奇特的名字!这是著名作家严文井爷爷创作的一本童话小说集。这个标题像一块磁铁似的,深深地吸引了我。“一条小溪流会唱什么歌呢?”带着问号,我迫不及待地翻开了书,半信半疑地看了起来
这是一条清澈明亮的小溪流,沿着曲折的峭壁,发出清脆的“叮咚”声,就像唱着欢快的歌向前奔流,它不知道什么是疲劳,什么是累,它只会向前奔流,永不停止。虽然途中有着许多阻碍,但小溪流却拿出了足够的勇气去面对;一路上,年老的枯树桩,让小溪流歇会儿,枯黄的小草让它在那儿待下来,可恶的小乌鸦不断吓唬小溪流,想让它停止前进的脚步可小溪流都没有听从,依然唱着欢快的歌谣,不知疲倦地继续向前奔流。我的心也跟着小溪流不停地流呀流。在途中,它一会儿顽皮地拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿快乐地摸摸沙地上才伸出脑袋的小草;它一会儿调皮地让那些漂浮着的小树枝打个转儿,一会儿又去挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒唱着唱着,小溪流终于长大了,长成了一条小河,汇进了大海,它能推送木排,能托起沉重的木船向前航行了。这是一件多么神奇的事啊!我真为小溪流感到高兴。
看到这儿,我马上就想到了我的学习。我们的数学课正在学习方程,在学习的过程中也会遇到上课没讲到的类型,比如两边有未知数的,或者减数是未知数的情况,我常常会自我安慰自己:不做了,老师没讲过。妈妈就会批评我,拿我和小溪流比较,真的,我还不如小溪流呢,我遇到一点困难就退缩了x且在学习的过程中,我很容易受到周围环境的影响,常常半途而废,我好羡慕小溪流啊!
看到这里,我又不禁想到了我的南京之行。今年5月,我去南京参加华东地区少儿拉丁舞比赛。就在比赛的前一晚,在人地不熟的宾馆,我发起了高烧。第二天上午比赛时,我顶着昏沉沉的脑袋上了场,站在舞台上,我不断告诫自己,我要坚持,坚持。我完成了个人的三项比赛,还完美地完成了另外三位舞伴的女步搭配,汗水浸透了我的舞衣。但带队老师表扬了我,说我是6ae3超常发挥。我收获了每场比赛的金牌。现在想想,当时我就是那条小溪流,在为我的目标而奋斗的过程中,始终看着前面,无论遇到什么困难,无论是什么诱惑,我都会告诉自己:不能停!
我不禁感概万分,谁说我不能是那条小溪流呢?只要坚持,只要努力,我就是那条欢快的小溪流,不怕困难、勇往直前
读《小溪流》有感8
今天,我读完了《中国童话故事精选》。《小溪流的歌》这篇文章就像一块磁铁似的,深深地把我吸引住了。
在我的脑海里,小溪流是既勇敢又聪明的。它面对枯树桩、枯黄草、乌鸦等的嘲笑不予理睬。碰到石头就钻过去,实在钻不过去的,就翻身越过去。多聪明的小溪流啊!它快乐地流淌着,从不埋怨。先变成小河,渐渐的它又变成大江,最后变成海洋。变成海洋后的它并没有忘记自己原来是条小溪流啊!人物中,我最讨厌的就是那只乌鸦。它自己不前进
